Доктор наук Джулиан Эллиотт из Даремского университета в Англии говорит, что полезные ресурсы помещены в дорогие и отнимающие большое количество времени тесты, дабы диагностировать детей, каковые не только довольно часто весьма вызывающи большие сомнения, вместе с тем и не говорят о формах изучения помощи, каковые отличаются от того, что должно быть предоставлено любому второму бедному читателю.Он предлагает, дабы приоритет для обучающих специалистов и других был в том, чтобы выяснить проблемы с чтением рано в любом ребенке и вмешаться как возможно стремительнее, а не преследовать вызывающий большие сомнения диагноз дислексии со всеми затратами и включенными временными задержками.Доктор наук Эллиотт, бывший преподаватель детей с затруднениями в учебе и образовательного (школьного) психолога, и сейчас учителя образовательной психологии в Даремском университете, будет сказать во Всех, Просматривающих Конференцию в Нью-Йорке в понедельник, 5 марта, и в Корнелльском университете в четверг, 8 марта.
Он будет утверждать, что текущая политика дислексии в Соединенных Штатах подрывает жизненные возможности и образование громадных количеств детей, в особенности те социально-экономически находящегося в невыгодном положении происхождения.Люди с Ограниченными возможностями в Законе об образовании (Мысль) включают дислексию как определенную проблему с обучаемостью, которая может сделать студентов имеющими право на особое образование. Тогда как политическое давление выяснилось весьма успешным в получении этого термина на действующем законодательстве – по крайней мере 33 страны приняли связанный с дислексией закон с 2012 – нисколько не светло, какие конкретно критерии, либо в случае если, смогут употребляться, дабы поставить таковой диагноз, говорит доктор наук Эллиотт.
Он говорит, что многие показатели, перечисленные для дислексии, являются легко факторами, каковые более распространены в тех, кто приложив все возможные усилия пробует обучаться просматривать, а не особенность так называемых неспособных к чтению читателей.Доктор наук Эллиотт, что есть автором книги ‘Дебаты Дислексии’, сообщил: «Главная неприятность происходит от популярных точек зрения, провозглашенных влиятельными группами защиты заинтересованностей и наделяемыми опытными заинтересованностями, что не все бедные читатели – неспособное к чтению, и диагностическое тестирование, применяя особые психотерапевтические тесты, нужны для идентификации неспособного к чтению ребенка.«Родители всецело введены в заблуждение о важности для того чтобы диагноза дислексии. Их довольно часто ведут считать, что у неспособных к чтению детей разные мозги вторым бедным читателям и что это может привести к ним демонстрирующий таланты и специальные подарки.
Такие утверждения не поддержаны фактами.«Тем детям, каковые диагностированы дислексию, ей неправильно верят, необходимы особые формы вмешательства, каковые отличаются от тех, адаптируют для других бедных читателей.«В чем мы нуждаемся, вместо этого для преподавателей, дабы взглянуть на образовательные потребности каждого ребенка и точечные неприятности сначала, не преследуя с научной точки зрения вызывающую большие сомнения этикетку либо диагноз. Данный другой подход тогда был бы нужен для всех детей, каковые приложив все возможные усилия пробуют просматривать, не только те со средствами взять диагноз».
В его изучении доктор наук Эллиотт продемонстрировал, что, уча подходам оказать помощь дети, каковые, как вычисляют, являются бедными читателями, не отличаются от тех, кто был маркирован неспособным к чтению. Догоняя его опыт в Англии, он говорит, что мифы около дислексии сохраняются не обращая внимания на подавляющие доказательства против них и что промышленные привилегии дислексии бедные читатели с диагнозом дислексии за счет громадных количеств вторых бедных читателей.Доктор наук Эллиотт сообщил: «Это мифическое различие между ребенком с ребёнком и диагнозом дислексии, что есть бедным читателем, но не диагностированный, все более и более распространенный во многих областях Соединенных Штатов, подрывает потребность заняться проблемами чтения во всех детях независимо от их способности взять неспособную к чтению этикетку».
Не смотря на то, что доктор наук Эллиотт не подвергает сомнению существование весьма настоящих главных неприятностей, каковые те со сложными трудностями с чтением, в большинстве случаев, испытывают, он критически настроен по отношению к дислексии, потому, что термин довольно часто раньше обрисовывал широкий спектр неприятностей, разных степеней серьезности, случайным и неточным методом.Изучение продемонстрировало, что выяснилось неосуществимым выяснить неспособную к чтению подгруппу, которая с научной точки зрения допустима, и у которой имеется цена для практиков.
Показатели, отысканные в одном человеке, приводящем к диагнозу дислексии, смогут отсутствовать в другом человеке, так же диагностированном, по словам доктора наук Эллиотта.Иллюстрировать его довод, в его докторе наук представлений Эллиотте скажет о новых итогах изучения от изучения его команды школьных учителей и психологов эксперта.
Помимо этого, он выделит концептуальные и эксплуатационные недочёты в законодательстве дислексии, на данный момент проходящем через Сенат штата Нью-Йорк.