Школьное насилие – очень важная социальная проблема во всем мире. Это представляет серьезную угрозу для здоровья, успеваемости и благополучия учащихся. Хотя наиболее широко публикуемые инциденты связаны с серьезным физическим насилием, менее серьезные формы физической агрессии и психологического насилия (включая домогательства, издевательства и агрессию в отношениях) представляют собой гораздо более распространенные и постоянные проблемы.
В течение последних двадцати лет было проведено обширное исследование по выявлению факторов риска школьного насилия. Особое внимание уделяется концепции школьного климата. Что наиболее важно, предполагается, что социальный климат в классе и в школе оказывает значительное влияние на распространенность насилия в школах. Но отсутствие четких определений и эмпирически подтвержденных показателей школьного климата привело к множеству выводов, которые часто трудно интерпретировать.
Профессор Жорж Штеффген и его группа исследователей из Отдела интегративных исследований социального и индивидуального развития (INSIDE) Люксембургского университета проанализировали статистические результаты ряда эмпирических исследований, чтобы выяснить, можно ли выявить соответствующий размер эффекта между взаимосвязями. школьного климата и школьного насилия.
Метаанализ 36 независимых исследований, показывающих связь между школьным климатом и школьным насилием, показал умеренную отрицательную связь между восприятием школьного климата и насилием учениками. Характеристики учащихся, такие как возраст и пол, а также размер школы и класс школы не влияют на эту взаимосвязь.
Результаты, опубликованные в апрельском выпуске престижного международного обзорного журнала Agression and Violent Behavior, показывают, что существует связь между школьным климатом и насилием. Анализ приходит к выводу, что изменения в школьной среде, вероятно, могут уменьшить проявление агрессивного поведения.
Профессор Штеффген, руководитель исследовательской группы Люксембургского университета "Укрепление здоровья и профилактика агрессии" сказал:
"Исследование показывает, что реализация школьных образовательных и социальных функций действительно играет роль, опровергая представление о том, что насильственные преступники сами несут ответственность за насилие в школе. Таким образом, рекомендуется, чтобы будущие программы профилактики учитывали как индивидуальные факторы, так и факторы окружающей среды школьного насилия. "