Но это имеет значение, в случае если родители просматривают из классических книг печати, либо для детей и родителей, дабы сотрудничать с электронными книгами? Эти длящиеся дебаты видели пара изучений сейчас, но имеется все еще большое количество оставшихся без ответа вопросов.Новое изучение, проводимое Габриэль А. Струз из Школы Образования в Университете Южной Дакоты в Соединенных Штатах и Патрисии А. Гэнее из Language and Learning Lab Университета Торонто в Канаде, и изданный в Границах в Психологии, отыскало кое-какие поразительные тенденции. Электронные СМИ смогут изложить меньше подрывного действия к изучению для малышей, чем имеет место для дошкольников.
Родителям 102 малышей в возрасте 17 – 26 месяцев непоследовательно поручили прочесть две коммерчески дешёвых электронных книги либо две книги печати с аналогичным содержанием с их малышом. По окончании чтения детей попросили выяснить животное, представленное в книгах.Strouse и Ganea нашли, что малыши, каковые были прочтены электронные книги, которым уделяют больше внимания, сделали себя более дешёвыми в течение времени истории, принимали участие больше и прокомментировали больше о содержании, чем малыши, каковые были прочтены печатные предположения книг.
Электронные книги включали музыкальный фон, звуковые эффекты и анимацию для каждой страницы, и автоматического голоса за кадром, каковые просматривают текст вслух ребенку. Не было никаких действий либо тёплых точек для детей и родителей, дабы распознать для дополнительных функций. Издатель для электронной книги напечатал книги, каковые были подобны в содержании, но не правильной правильной копии, так, исследователи напечатали скриншоты электронных книг и связали одинарные таблицы, дабы создать «книги печати».И материалы печати и электронные материалы включали сельскохозяйственных животных (утка, лошадь, овцы, корова – животные, которых подтвердили родители, дети уже знали) и кроме этого дикие животные (коала, крокодил, лев и зебра – кое-какие из которых родители идентифицировали как новых).
Дабы проверить на изучение слова, малышей попросили выяснить одно из зверей, которых они не знали до сессии.Strouse и Ganea удостоверились в надежности три широких догадки: 1) Родители будут склонны показывать меньше на картины и ставить меньше вопросов о содержании с электронными книгами, чем книги печати; 2a), Дети будут показывать меньше на картины и сказать меньше об электронных книгах; 2b), Дети продемонстрируют более участия и высокие уровни внимания в электронных книгах; и 3) Дети определят меньше из электронных книг.Результаты продемонстрировали, что вправду родители были склонны говорить о книге чаще. Не было никакого различия между книгами в сумме, они говорили со собственными детьми об истории.
Во-вторых, дети, каковые были прочтены электронные книги, за которыми заботятся к большему количеству обращения, чем те, кто прочёл книги печати, не смотря на то, что это не существенно поменяло результаты. Детское полное внимание было существенно выше к книгам электронного формата, чем напечатать книги, и они были более готовы в течение времени истории с электронными книгами.В-третьих, в то время как малыши были более склонны верно выяснить животное из электронных книг, это различие было растолковано различиями в доступности и детском внимании к чтению. Так электронные книги имели возможность не быть более поддерживающими изучение самостоятельно, но увеличенное количество детей внимания, заплаченных этим конкретным электронным книгам, быть может, стало причиной увеличенному изучению.
Принципиально важно подчернуть, что это может не быть верным для всех типов электронных книг.Strouse и Ganea заявляют, «Один ответственный протест к нашим итогам пребывает в том, что увеличенное обязательство не всегда переводит на увеличенное изучение». Книги с разными изюминками смогут привлечь детское внимание более либо менее.
Другие исследователи указали что, в то время, когда у электронных книг имеется большое количество весьма интерактивных функций, таких как тёплые точки, каковые смогут существенно отвлечь от изучения. Вправду, сообщите Strouse и Ganea,»… события, активирующие встроенные опции, каковые действуют как развлечения, смогут усилиться, каждые дети тенденций должны трактовать электронные СМИ как игры, а не средства обучения."Исследователи говорят потом, что электронные книги для малышей, в первую очередь, показывают независимое содержание на отдельных страницах – предложение либо два.
Принимая к сведенью, что для отрезков содержания рассказа дошкольников через детей и страницы обязан срастись либо осознать историю через среду. К тому пункту электронные СМИ смогут изложить меньше подрывного действия к изучению для малышей, чем имеет место для дошкольников.
Strouse и Ganea приходят к заключению, что хорошее обязательство, предлагаемое электронными СМИ, гарантирует предстоящее изучение.